“王老师，这道题目该怎么分析？” 高一（3）班一名学生暑假居家学习时，通过智慧课堂平板向班级授课教师发出提问。屏幕另一端，教师即时线上答疑，逐层梳理解题思路，同步推送配套知识点微课与针对性巩固习题。

　　作为合肥较早落地“平板带回家”实践的学校，合肥八中教育集团铭传高级中学（以下简称铭传高中）早在2020年便自主启动该项应用探索，在全市统一部署推进前，率先打通课堂与家庭之间的数字通道，构建课内外无缝衔接的数字化学习场景。

　　2018年，铭传高中在肥西县创办，这所由肥西县出资兴建、合肥八中全面自主管理的公办寄宿制高中，怀揣“让每一个孩子在家门口上好学校”的朴素愿景，借力教育数字化改革，通过数年深耕，把智慧技术融入教育教学全链条，走出一条集团化办学背景下数智赋能育人、助推县中振兴的特色道路。

　　县域教育发展的痛点，常常不在于硬件条件，而在于优质师资、教学资源的局限，城乡、校际之间资源鸿沟客观存在。学校自2019年启动智慧课堂建设，坚持“实用驱动、渐进融合”建设原则，锚定“数智技术深度融合教育教学”核心目标，系统布局智慧管理、智慧课堂、作业管理、精准教学四项重点任务。

　　“数字化不是简单把课本搬上平板，而是重构教与学的模式。”学校教学校长顾海涛表示。学校将智慧课堂与校内有效、有疑、有度、有变的“四有课堂”教学改革深度融合，创新构建“三环七步”智慧课堂教学模式，打造课前以学定教、课中立体互动、课后精准辅导的完整教学闭环。通过新型课堂教学改革，实现了从教师单向输出到师生共研共建，从封闭预设到开放生成，从单一评价到多维观测，从知识传递到思维发展的转变，促进了素养落地和学生全面可持续发展。

　　课前教师推送预习任务，依托平台采集预习数据精准研判学情，明确教学策略，实现高效备课；课中借助随堂作答、实时展评等数字化工具，把学生优秀作答、典型错误即时呈现，让学生的思维被看见、被发展；课后依托大数据生成学生学情画像，推送分层个性化作业，破解传统教学“千人一卷”的难题，真正落地因材施教。

　　2026年上半年数据显示，学校智慧课堂师生平板月均活跃度均达90%以上，数字化备课与智慧授课已成常态。各学科逐步形成特色教学范式：理化生课堂借助虚拟仿真实验和动态模型，让抽象知识直观可感；数学课堂依托即时反馈数据，动态调整教学节奏，实现精准施教；英语学科依托听说专练与AI智能作文系统，构建听说读写一体化训练闭环，有效提升学生语言素养……同时，学校还依托AI大模型实现全学科智能批改，将教师从机械重复的事务中解放出来，释放更多精力投入教研创新与个性化指导。

　　技术的价值，更在于辐射带动一片区域。随着铭传高中教育集团的成立，集团先后托管官亭中学、丰乐中学、山南中学等乡镇学校，形成核心校引领、多校区协同的集团办学格局，集团搭建集团网络教研平台，常态化开展跨校区同步课堂、线上集体备课，推动集团内各成员校实现教材、课表、教研、备课、作业等协同统一，将优质资源精准下沉。乡镇学生可同步聆听名师授课，乡村教师可线上参与集体教研，真正践行“领办一所、点亮一处、辐射一片、带动一方”的集团办学理念，助力区域教育优质均衡发展。

　　作为合肥市首批人工智能赋能教学评价试点校、合肥市科技教育特色项目学校，铭传高中的数字化实践获得外界广泛认可。学校先后接待浙江、江苏、河北、河南、广东等省份多场大中型教育观摩交流活动，办学以来六届高考屡创佳绩，2026届高考清北录取实现历史性突破，大批学子考入C9、985、211等全国知名高校，学科竞赛斩获省级一等奖及其他多项奖项。

　　“数字化转型不仅是技术的应用，更是理念的更新。大数据是精准分析、多元评价、科学决策的基础。我们既要善用数字技术，更要坚守教育人的温度，培养能够驾驭新技术的新一代青年。”顾海涛说。

　　从一所县域高中的课堂变革，到教育集团的资源共享，再到区域教育均衡的探索实践，铭传高中以数字为笔，书写县中振兴的时代答卷，让家门口的优质教育惠及更多县域学子。