为进一步提升教师对环境创设的思考与能力，发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，使幼儿真正在与环境的互动中成长，4月17日和4月19日，合肥幼教集团包河欣星幼儿园分教研组开展了班级环境创设观摩评比活动。

　　本次环境评比活动以“观摩、讲解、评析”的形式展开，各班教师结合本班实际情况和幼儿年龄特点，围绕班级课程、自主游戏、一对一倾听等，利用空间、场地特点，精心设计和提供了种类丰富的区域游戏操作材料，最大程度支持幼儿游戏。

　　走进小班班级，一股春天的气息迎面而来，五颜六色的花朵、各种各样的昆虫、形态各异的风筝等手工作品绽放在孩子们的巧手里，小班幼儿用作品表达内心想法，将春天的美留下，用稚嫩的笔触迸发出无限想象力。中班教师根据幼儿的年龄特点，创设了富有情境化的区域游戏，美工区提供了“小山坡”造型以及多元化的低结构材料，供幼儿想象、创作春天里的山坡；建构区提供了各种纸板、小汽车等辅助材料，幼儿充分利用室内与走廊空间，进行有效延展，自主搭建了大型的环形高架桥，游戏的情景充分满足了幼儿的游戏需要。大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，大班教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏痕迹。为了帮助幼儿顺利渡过“幼升小”阶段，大班教师通过班级环境帮助幼儿做好身心准备、学习准备、生活准备、社会准备，将开展的“我的姓名”“我要升小学”等系列活动呈现，同时结合园所课程理念“身边自然，享趣生命”开展了以“中药——绿苏”“凉凉的薄荷”等为主题的系列环境创设。观摩教师同时观摩了个别班级区域游戏的导入与评价环节。通过游戏评价环节，聚焦幼儿游戏中的问题，幼儿能大胆、自信分享自己的游戏经验。

　　植物角里生机盎然，这可离不开孩子们的精心照料，植物角的创设体现了大自然也是最好的教育。教师们从季节性、丰富性、艺术性等特点出发，打破了以往的格局与布局，让自然角在错落有致的美感中兼具科学性、教育性、艺术性、探索性，每个班都在自然角提供表征的画笔、纸，供幼儿自主观察表征。

　　环境观摩后，教师进行了研讨交流，大家就各班级环境创设、区域材料亮点等方面进行了点评，老师们纷纷表示在材料的投放上，各班老师都别有巧思，注重材料的多样性、趣味性。教学园长江海荣针对各班区域布局、材料的适宜性、层次性等方面提出了建议。最后园长魏玉华对各班“凸显儿童主体性”环境创设给予了肯定，针对区域游戏前的导入及游戏后的分享评价环节提出了具体可实施的指导意见，同时就环境创设中的共性问题提出：环境要尊重幼儿的年龄特点，要为幼儿的深度学习给予支持，真正体现环境的教育价值，让环境与孩子对话，让环境留下教育的痕迹。

　　本次班级环境创设评比中幼儿的“参与式留痕”，让班级里的每个墙面都变得可看、可探、可说、可延。通过本次观摩和交流，提高了教师在环境中支持、引发和促进幼儿的游戏的专业能力。包河欣星幼儿园将继续立足儿童本位，做到让表征更多元、材料更多样、环境更开放，为孩子们打造自然、自由、快乐、健康的成长环境。（秦思敏/图文）