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东北师大探索教师培训新模式 牵手基层破解难题
2010年04月14日16时10分   来源: 中国教育报

    东北师大实习指导教师和实验区教师在研讨课件。(资料图片)

  【引子】2007年以来,随着国家基础教育保障机制的实施,教师的专业发展、知识更新在基础教育发展的新形势下上升为主要矛盾。这种矛盾在中西部地区县域农村和不发达地市尤为突出。

  有基层教师认为,现在基础教育最大的一对矛盾,就是发展太快、知识更新太快,新课程新理念与10年前相比变化很大,而教师还是10年前、20年前的教师,很多农村学校的教师仍然是老一套,许多地方的教育仍然靠死记硬背。

  教师跟不上基础教育发展的需要,关键问题在于相应的教师专业提高没有跟上、培训没有跟上、培训系统有问题、培训理念有问题、培训方法有问题,从而导致教师得不到有效的培训、专业难以提高、观念难以改变。其后果就是直接影响教育质量,影响学校的整体发展,使区域间、城乡间的教育差距越拉越大。

  不少基层教师认为,最理想的培训是由师范大学来培训,但在过去,基层和大学靠不上。东北师大教师教育创新实验区的建立,成为基层学校与大学沟通的纽带。基层教师从东北师大教师教育创新东北实验区看到了一线曙光,那就是大学与地方合作所创造的全新培训模式。

  2007年12月,东北师大在东北三省创建了教师教育创新实验区。在这些实验区,东北师大与地方政府建立起的合作关系,使大学培训中小学教师成为了可能。

  目前,东北师大的教师教育创新实验区有17个县、82所基地校。2008年以来,东北师大、地方政府、中小学三方面合作开展了师范生教育实习、中小学教师培训、基础教育课题研究等项工作。地方政府和学校负责东北师大学生实习方面的诸项事务,东北师大负责为当地培训教师。

  两年来,各实验区学校在教师培训、教师专业提高上获益匪浅。大学和基层学校共同探索出了很多好的培训方法,解决了困扰基层教育的诸多困惑。

  由于这样的合作建立了新的培训关系和培训模式,真正符合基层的需要,越来越多的地方政府和学校强烈要求加入到东北师大实验区。

  到目前,东北师大实验区已经扩展到23个县、市,基地校从82个增加到105个。

  高端引领,促进教师观念更新

  【问题】培训层次低,基层教师不解渴

  多年来一直坚持研究和服务于基础教育的东北师大,了解农村教育现状。他们看到,近年来,中西部县域农村的教师在学历上达标了,但知识更新问题仍然没有解决,教育观念与新课程要求差距甚远,需要大学引领。

  东北师大数学系教授韩纪伟在一个县城中学看到这样的情况:“历史和政治老师讲一下,学生就记一下,他们用这种方式让那么多的学生上了大学。这种教学方式让我感到震惊。”

  东北师大校长助理、教务处处长高夯认为,新的教育理念没有被基层学校了解,这是基础教育最大的问题。“我给一个省的初中数学教师讲解新课标,他什么都不懂,让我印象太深刻了。”高夯说。

  基层学校也看到了自己的问题。“新课改以来,简单的集体备课、低层次的培训,已经远远不够,理念、操作模式远远不够,我们需要提升理论水平,增加实际操作。”内蒙古兴安盟乌兰浩特市一中教务处长牟纯说。

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编辑: 魏俊杰
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