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创建属于自己班级的特色文化

时间:2018-03-08 10:01:17

  摘要:班集体是学校教育教学工作的基本单位,是学生核心素养、品格形成以及素质能力培养的主要平台。班级文化是班级内部具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,也是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,更是班级的灵魂所在。

  关键词:创建特色物质文化制度文化精神文化班级博客班风建设班集体是学校教育教学工作的基本单位,是学生核心素养、品格形成以及素质能力培养的主要平台。班级文化是班级内部具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,也是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,更是班级的灵魂所在。为了落实学校“五园”办学理念,彰显班级特色,我在班级中是如何做的呢?

  一、建设班级物质文化,打造优美教室

  优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,更有助于培养学生的审美观念,增强班级的凝聚力。首先我从教室的美化着手,让教室的每面墙都会“说话”。为了突出每面墙的特色,我设计了五大主题:学习园地、画画天地、我型我秀、优秀作品、光荣榜。其次我结合实际,研究制定能体现班级精神的班风、班规、班训、班歌、班级公约。我们班级的班风:勤奋深思,创造自我;班规:专心听讲勤动脑,作业工整按时交;班训:快乐学习,健康成长;班歌:《少年少年祖国的春天》;班级公约:以团结为骄傲,以进步为动力。这些班级文化建设每时每刻都激励着学生积极向上,奋发进取,朝着同一个目标迈进。

  二、建立健全制度文化,培养规则意识

  “没有规矩不成方圆。”建立健全一系列合理的规章制度,对于培养学生良好的行为习惯,提高班级管理效率和学生自我约束能力具有重要的作用。在建设班级制度文化时,首先要制定班规,让学生认识到制定各种规范的目的不是限制他们的自由,而是保证班级所有成员的利益——秩序和好习惯。其次是要体现民主,在制定班规时我让学生尽情讨论,充分发扬民主,制定出切合本班实际,体现班级特色的班级常规:

  (一)上课常规

  1、按时上学,不迟到,不早退,不擅自离校,有事生病要请假。

  2、听到预备铃后,立即进教室坐好,准备齐学习用品,保持安静。教师进教室上课,由班长喊:“起立”,师生问好后坐下。

  3、上课要认真听讲,不随便说话,不做与学习无关的事。发言先举手,不随便打断老师的话。

  4、阅读和书写时保持正确的姿势,做到预防近视三个一:看书写字眼离书本一尺;写字手指离笔尖一寸;胸口离桌子一拳。

  (二)作业常规

  1、按时完成作业,书写要工整清楚,合乎书写要求。不随意在本子上乱涂乱画。

  2、上交作业时要及时、主动,不用催交。对做错的作业,必须及时订正。

  3、完成作业或试卷后,要养成仔细检查的习惯。

  4、课内收发作业本,要依次传递,动作快,保持安静。

  (三)课间常规

  1、下课时,不在班级追逐奔跑,不大声叫喊,不停留在上课班级的教室前观望。

  2、大课间,在规定的活动场地做有利于身心健康的体育活动;做操时动作要整齐到位,精神饱满。

  3、放学时,在教室门口排队,整队出校门。整队、集合做到快、齐、静。

  4、爱护校园绿化,不采摘花朵,不乱摘树叶,不乱扔纸屑。班级通过一系列制度的强化落实,优良的班风已逐渐形成,同学们在班干的组织带领下,班级事务每天都有条不紊地进行着。

  三、组织开展班级活动,推进素质教育

  班级活动是凸显班级精神、实施文化育人的重要载体,其目的是以培养“全面发展的人”为核心。与课堂教学相比,班级活动内容更丰富,为学生成长提供了更广阔的天地,同时也给班级带来了生机和活力,是良好的班集体形成的重要途径。开展班级活动,我主要把握以下几个要素:

  (一)明确活动目的。开展班级活动的目的在于落实学生发展核心素养,因此,班级活动一定要根据需要,有目的、有计划地进行,要“寓教育于活动”中。这就要求活动要确定目标,组织学生共同设计活动方案,调动学生参与活动的积极性。

  (二)安排活动内容。根据班级活动的内容,结合实际需要,我在课内外灵活安排以下活动:

  1、召开班队活动课。为了切合学生自身实际,我每两个星期都会围绕一个鲜明的教育主题召开班队活动课,如“学雷锋,树新风”、“清明祭扫,缅怀先烈”“感恩在行动”、“绿色环保,美化家园”“珍爱生命,预防溺水”、“文明伴我行”等班会主题。

  2、办好每期黑板报。班级教室的黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的宝库。我们班每期的黑板报内容丰富,主题鲜明,定期更换,从稿件选用、内容选择到设计版面,全由学生们自己选材,自己设计,真是“八仙过海,各显神通。”每月一期的黑板报为培养学生的想象力和创造力,以及写作、设计、抄写能力提供了锻炼的舞台。

  3、建好班级图书角。 “书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷,下笔如有神。”为了开拓学生的视野,增加阅读量,学校开展了校园读书节及阅读考级系列活动,我鼓励学生积极报名参加,倡导他们合作买书,共同分享。为了建好班级图书角,我引导每名学生把自己最喜爱的课外书贡献出来,与他人分享交流。小小的图书角建立,既培养了学生的奉献分享精神,又对他们进行了集体主义教育。另外,我在班级中开展了争当图书管理员活动,管理员每月开展一次好书推荐活动,每学期进行一次“读好书心得体会”征文比赛、“暑假读一本好书”读书征文活动,充分调动了学生读书的积极性,使图书角发挥了其应有的“文化”作用。

  4、开展班级学习活动。为开阔学生视野,拓展知识面,我定时开展班级学习活动。主要有:作业展评、优秀作文展示、学习经验交流、小组合作、“以好带差”一对一结对活动等。

  5、丰富学生文体活动。文体活动能丰富学生课余生活,陶冶学生情操,增进师生、同学间的友谊,提高学生的艺术修养和身体素质。平时在班级,我会适时举办“书画作品展”、“手抄报作品展”、“讲故事比赛”“朗诵比赛”等活动。学校每两年一届举办的艺术节、体育节、童话节、读书节、劳动节、科技节,我都会鼓励学生积极报名参加,艺术节陶冶了学生的情操,体育节增强了学生的体质,童话节锻炼了学生的表演能力,读书节拓宽了学生的知识面,劳动节提高了学生的自理能力,科技节开拓了学生的创新精神。

  (三)重视总结反思。活动结束后,我及时指导学生认真反思,讨论交流,总结经验,查找问题,达成共识,从而提升学生道德水平和综合素养,达到个人成长与班级发展和谐统一。

  四、构建班级精神文化,培育良好班风班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使每一位学生都感到一种无形的力量和高尚精神的存在,有意或无意的影响、支配着学生的行为,陶冶学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化的氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。

  因此,在班风建设中,必须树立“每个学生都是班风建设的主人”的观念,我努力践行:实行班级民主管理,唤醒和激励学生的参与意识,充分调动和发挥学生的主体性,力争不让一个学生成为旁观者,使学生个个成为班集体的主人,在班集体这个舞台上锻炼自己的能力,增长自己的才干,挖掘自己的潜能,发现新的自我。例如:为了“养好花”,我安排值日生周一至周五轮流给花儿浇水;为了“扫好地”我安排值日生每周轮流监督检查教室卫生;为了“读好书”,每个周一、周三中午,我会安排班干轮流组织大家阅读课外书;为了“写好字”,每个周二、周四中午,我会让学生带来字帖认真练字,把优秀美观的写字作品展示出来,给其他同学树立榜样;为了“走好路”,每天中午、下午放学,领队同学都会按时整队,带领同学们整齐有序地离开校园;为了有质有量地完成作业,我安排小组长每天认真检查本小组的作业及背书情况,做到有记录,有汇报;……

  五、巧妙利用班级QQ群,完善班级博客自从班级创建QQ群后,学生家长陆续加入班级群,在群里,家长共同交流教育孩子经验。我每天坚持在群里布置作业,并把自己看到的具有教育意义的文章发送到群里,和家长共同分享,共同探讨适宜孩子的良好教育方式。学校网站上每个班级都创建了一个班级空间,我能及时更新班级博客。每次学校组织各项活动时,我都会拍下几张照片传到班级博客,并配上简要的标题,用生动形象的文字加以描述。有时班级开展活动或学生获奖时,我也会拍下精彩瞬间发表到班级博客,让家长第一时间了解班级最新动态。精彩纷呈的班级空间记录了孩子的成长足迹,丰富了班级精神文化建设的内涵。总之,在班级文化建设中,我时刻围绕着学校“五园”办学理念为核心,努力创建属于自己班级的特色文化。无论是教室的布置美化,还是班级制度的建设、班风的形成、活动的开展,都以彰显集体精神,构筑师生共同的精神乐园为主题。只有这样才能把班级文化化为有效促进孩子们健康成长的阳光雨露,才能推动班级文化管理,真正实现教育发展学生核心素养的目标。(肥东县长临河学区罗店小学孔淑英)

来源:中安教育网  作者:
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