百度 通讯员投稿>> 中安在线
 当前位置: 教育>>安徽校园>>教育随笔
小学语文教学中有效提问之技巧
来源: 中安教育网  时间:2015-05-27 08:38:05 作者:

  课堂提问是师生互动的一个环节,贯穿在所有课堂教学模式中。有效的教学提问能起到激发学习动机、促进学生参与、启发学生思维,实现信息反馈等作用。提问作为一个要素,要让提问成为促进学生有效学习的过程,教师需要掌握提问的一些技巧。那么,教师在语文课堂教学中如何做到有效提问呢?

  一、问题要有思维价值。

  钱梦龙老师说:“问题提得好,好像一颗石子投向平静的水面,能激起学生的思维的浪花。”在平时的教学中,我们常常有这种现象发生:教师提出的问题话音未落,答案学生已脱口而出,甚至是异口同声地来回答。当然,这一现象未必是学生已学会了,仔细去听是老师设计的问题要么是让学生回答“对不对”或“是不是”,要么是让学生重复书本上的内容。真正有价值的问题是应提得比学生的实际水平略高一些,待老师抛出之后,需要学生思考才能回答的,这样让他们跳一跳的学习状态更容易激起他们的学习热情,让学生感受到成功的喜悦。

  执教《晏子使楚》一课,为了让学生体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,我设计了这样的问题:面对楚王的侮辱,晏子是怎样反驳的?

  生:这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”,才从狗洞进去。

  生:晏子的话很妙,言外之意是楚王要承认自己的国家是狗国,那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗洞,就应打开城门。这一次,晏子未见楚王,就给了楚王一次 迎头痛击。

  生:敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。

  生:这段对话很精彩,因为他将计就计,来个顺水推舟,按照楚王的逻辑说下来,结果却是有力地贬损了楚国,让楚王哑巴吃黄连,有苦说不出。

  ……

  这样的问和答,从易到难,从浅到深,层次清晰,学生既得到了文本知识,还想的更深、更广,有效地锻炼了学生的发散思维,从而达到了有效的目的。

  二、提问要把握好时机。

  (1)在学生疑惑时提问。学生是学习的主体,在学习的各个过程中都会产生各种各样的问题,甚至是一些离经叛道的想法,鼓励学生把他们的疑惑表述出来,倡导进行自主释疑解惑,更有助于学生进行积极的思考和学习。《慈母情深》一课,我开门见山,询问学生有何所问?学生直击题眼:慈母的情究竟有多深?就此围绕这一问题展开讨论,从中感受母爱的伟大。因此,教师在组织教学时,要善于根据教材内容,引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”,使学生始终处于一种对知识的积极探求状态。课堂上,对积极质疑的学生,尤其是对那些能提出有思考和理解价值的问题的学生,不但要热情表扬,还要让他说说是怎样发现这个问题的,启发他展示思维的过程,进而帮助学生总结质疑问难的方法、规律。

  (2)在教学关键处提问。所谓“关键处”,是指教师课堂教学目标中的重点、难点,是哪些对学生的思维有统领作用即“牵一发而动全身”的地方。在细读课文阶段,提问的目的是为了把握文章的主体,实现文章的教学目标。此时的提问一定要把握教材,紧扣目标。在有限的课堂上,教师要考虑所提问题是否有价值,有效果。问题的设计不可离题太远,不宜旁敲侧击,应集中、简洁,紧扣教学目标,使提出的问题有助于学生理解课文内容和掌握语文基础知识。教师的提问应依照教学目标理出明晰的思路。这样的提问充分考虑了学生的思维特征,紧扣学生的思维过程,让他们思考的有层次,有条理,有助于突破教学重点难点,更快实现教学目标。如小学教材中袁鹰的《白杨》这篇课文,我紧扣学习重难点,提问:白杨有哪些特点?爸爸的心愿是什么?由此引导学生自读学习课文。通过问题的解答,完成了教学目标中通过事物的描写,体会借物喻人这一写作特点的教学目标。

  (3)在学生思维转折时提问。事物本身往往具有多面性,这对于阅历较浅、涉世不深的小学生来说,有时对课堂教学中的知识点不容易理解,这就要求教师在学生思维处于转折时给予适当点拨。例如,小学语文教材《母鸡》一课,开头写到:“我一向讨厌母鸡。”后来却说“我不敢再讨厌母鸡了。”小学生对讨厌很容易理解,但为什么后来说不敢再讨厌了呢?这就需要教师通过多角度、多方式的提问,引导学生在指定的目标下进行思考,直至到达“理想”的彼岸。

  三、提问要积极引导。

  华东师大崔允漷教授指出课堂上既要注重师生互动,也要注重同学间的互动。教师要针对所有学生提问,可以叫一个学生回答,但决不能让其他学生脱离思考;一人答问发言时,其他人必须放下手中所有的事,抬头转身注视发言者,并认真思考别人的发言是否正确,讲得好,鼓掌认可;还有不足,举手补充;一个学生回答后,再问其他人是否有不同意见,或由其他学生评价、补充。这样所有的学生都会认真地思考问题。教师在理答时,要善于追问,有追问,才有探究,知其然还要知其所以然,让学生自己去归纳总结所有的结论,在追问中生成。面对学生正确的应答,不要急于表扬;面对错答,也不要急于否定;应该引导他说出思考的过程,说说答案的由来:“你为什么这样说?理由是……?”

  教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨”。有效的课堂提问,达到启发学生心智,培养学生能力,促进学生发展的目的。当然,提高语文课堂提问的有效性,是每个语文老师非常关心和必须解决的问题。那么,在教学过程中,究竟该采取什么样的提问方式?教师要联系实际,优化提问内容,把握提问时机,讲究提问技巧,不断提高自己提问的能力,同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力,真正提高课堂教学质量。(亳州市谯城区青云分校 郭英华)

  参考文献:

  崔允漷:《有效教学》 华东大学出版社 2009年6月

  美国 丹东尼奥等著 宋玲译 课堂提问的艺术《发展教师有效提问技能》 中国轻工业出版社 2006年7月

标签:语文 技巧
分享到:
编辑: 李其平
   相关新闻
-滁州市实验小学区语文课堂教学大赛获佳绩   2015-05-20 15:12
-巢湖一中省级课题高效语文教学顺利结题   2015-05-18 15:50
-望江赛口中学邀请专家举办语文复习讲座   2015-05-11 14:55
-芜湖火龙岗中心校结对开展小学语文古诗词教研   2015-04-29 08:23
   精彩推荐
 
安庆:小学生巧手画未来
 
·四川十岁肝硬化患儿对生命的呼喊:“我不想死”
·单腿小伙76天骑行4000余公里 把励志镌刻进青春
·小学班里“世界通”多 这么小的孩子看得懂世界吗
·川大袖珍学霸身高1.1米 研发APP获国家级项目投资
·校园“感恩节” 学生蒙上眼睛“找”父母
·西大校友航拍校园全景图 学弟学妹看得泪奔
版权申明
① 安徽日报报业集团旗下各媒体稿件和图片,独家授权中安在线发布,未经本网允许,不得转载使用。获授权转载时务必注明来源,如中安在线-安徽日报。
② 本网独家发布的稿件和图片,未经本网允许,不得转载使用。获授权转载时务必注明来源。
③ 本网转载其他媒体稿件是为了传播更多的信息,此类稿件不代表本网观点。如果本网转载的稿件涉及您的版权、名誉权等问题,请尽快与本网联系,本网将依照国家相关法律法规尽快妥善处理。
  热点图集
山东女大学生拍“好闺...
安大“致青春”毕业照...
合肥“机器人小子”世...
北京首批自主培养“空...
  24小时热点排行
·马鞍山市四村小学深业校区移交仪式举行
·舒城县城关二小家校沟通用上了微信订阅号
·固镇县湖沟中学获省优秀乡村学校少年宫称号
·萧县师范学校组织党员干部到小岗村参观学习
·合肥润安公学获“我与外教”全国征文大赛一等奖
·合肥师范学院免费对外开放图书馆馆藏资源
·舒城中学2015届1481名高三学子喜领毕业证书
·合肥莲花小学举办教育微讲座相互讨论探索规律
  安徽校园
·高考政策调整致全国保送生资格人数大减96%
·安徽寒门学子降分上名校又添新选择
·合肥高考前三次模考时间敲定
·文理不分科方案最快年底出台
·合肥高三学生模考时间排定
·2013安徽成人高招录取最低线划定
  聚焦校园
合肥市屯溪路小学第五...
巢湖学院校园风景
合肥师范学院校园风景
安徽大学校园风景
  理事会员
·亳州千名考生参加省级示范高中自主招生考试
·合肥青年路小学两老师获全国互动课堂说课一等奖
·小学语文教学中有效提问之技巧
·宿州学院与市特教中心共建大学生社会实践基地
·巢湖学院在省高校未来律师辩论赛中止步四强
·巢湖学院纪念林揭牌:来种一棵树去留一片林
  独家新闻
·淮北市规范办学行为打造阳光教育收费
·安徽青少年科技发明大赛落幕 5件作品获特等奖
·芜湖4所高校2015年新增成人高等教育招生专业
·安庆市迎江区三所小学将门球纳入特色自选课程
·铜陵市今年普通中小学招生计划拟定
·大量智能机器人将实现“合肥造”
  就业指导
·近八成毕业生回流二三线城市 不再迷恋北上广
·高校学生实习质疑:省内要交钱 省外给补贴
·求职通道卡在哪儿 解析大学生就业悖论
·国生教育浅析:研究生成本和就业情况
·合肥“招工大篷车”即将出发
·新春招聘会2月16日开锣

网站介绍 | 广告刊例 | 联系我们 | 法律顾问 | 版权声明
增值电信业务经营许可证:皖B2-20080023 信息网络传播视听节目许可证:1208228