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名师解读2010年安徽高考说明
2010年03月02日08时18分   来源: 新安晚报

  语文:对错别字要求更严

  □合肥一中谢长雷

  今年我省高考说明的“语文”部分较去年稳中微变,局部要求有“易化”倾向。

  ◆变化分析

  1.将原来的“考试能力要求”改称为“考试目标与要求”,有突出“目标”的迹象。将原来的“考试内容”改称为“考试范围与要求”,提法更为严谨规范,避免“误解”。

  2.在“探究”能力的要求中,将原来的“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”改为“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”,对作品思想内涵的发掘与探究更加具体明确。

  3.古文阅读中“归纳内容要点,概括中心意思”里的要求,将原来“利用材料中的相关信息(如题目、注释、出处等)作出综合分析和准确判断”一句中的括号部分删除了,这一“提示”其实在古诗鉴赏时也同样要特别留意,此次删除应该不是淡化。

  4.对“正确使用标点符号”要求更简明。原来是“从应用的角度看,标点符号的考查具有综合性,如写作中就包含着对标点符号使用的考查。高考语文一般不单独设题考查标点符号”,现在简述为“标点符号的考查具有综合性,一般不单独命题”。这一变化更好地呼应了作文中对标点的要求——“文章中标点符号使用规范、正确”,考生应在自己的写作中对这一“基础等级”严加关注。

  5.对错别字的要求更加明确严格。去年要求“(评卷时,每一个错别字扣1分,重复的不计)”,今年将括号去掉,明确要求“书写错误的,每一个错别字扣1分”,考生应特别注意这一写作中的致命隐患。

  6.有两处难易度的变化:一是“语言文字运用”的要求中,原来是“并能在具体的语境中较好地综合运用语言文字知识分析和解决问题”,现在删除了“较好地”这一限制词;其二是在作文的“发展等级”中的“有创新”方面,原来要求“‘见解新颖’指文章对生活有独到的感悟和深刻的见解”,现在将其中的“深刻的”删去了。这细微的“易化”应该是个积极的信号。

  另外,“附录二”的“古代诗文篇目”中对“常见的名句名篇默写范围”也作了一些调整,主要体现在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中推荐背诵的篇目。

  总之,《考试说明》总体变化不大,重点能力点依然是“阅读”和“表达”,在卷面结构和分值的分配上也没有变化,这种“稳定”有助于今年考生的稳定发挥。

  ◆复习提示

  在未来近三个月的复习中,广大考生在语文方面应特别注意以下几点:

  1.认真学习新的《考试说明》的精神,让复习的思想更加明确。

  2.在第一轮全面复习的基础上,针对自己在规范性“模考”中所暴露出来的问题,增强第二轮复习的针对性,消化弱点难点,提高复习效率。

  3.进一步增强实战性,在实战训练中优化解题的节奏,以便在高考中能充分发挥。

  4.注意新鲜素材的积累,特别是新近发生的有丰富精神内涵的国内外新闻事件,为“表达”做充分的素材储备。

  数学:部分内容难度降低

  □合肥一六八中学祝文革

  “数学”考试说明中,部分内容较去年难度降低,考查知识点也有删减。

  ◆变化分析

  1.考试说明前面的“几点说明”中文科没有变化,理科的2、4两点有所变化,4中增加了体现思维的发散性,体现了文理科的不同要求。

  2.坚持“能力立意”的同时,进一步体现重视“过程与方法”的新课程理念,重视知识的发现过程。文科增加了推导空间两点间的距离公式,理科除了这一点以外,还要求能推导排列、组合数公式,能用计数原理证明二项式定理,理解超几何分布的导出过程。

  3.试卷结构和选修部分所占分值没有变化,但说明中少了“各部分内容的分值比例基本相当于内容的教学时数比例”的要求,这是值得注意的。

  4.说明后面附有2009年安徽高考数学典型试题分析,每题除解题思路和试题分析外,还给出了常见错误和难度系数,使得考生在认真练习和分析后,对各种难度系数题目的要求有了更进一步的切身体验,进一步体现了人文关怀。

  5.考查知识点也有部分删减或难度要求的降低,如文理科画指数函数对数函数图像、几何概型;要求增加的有文理科的会用中心投影画直观图,会画某些建筑物的视图和直观图,对平均数的要求,标准差删除了“不要求记忆公式”的要求,理科的不等式证明方法增加了反证法。对极坐标和圆锥曲线的简单几何性质的要求表述也略有变化。

  ◆复习提示

  1.要仔细研究考试说明,紧扣考试说明,准确把握考试说明中对各知识点的各层次要求,不盲目拓宽和加深。

  2.重视基本知识和基本技能的同时,更应注重知识发生、发展和形成过程,注意贯彻新课程的重视过程和思想方法的理念,要注意公式的推导以及其中蕴含的数学思想方法。

  3.2009年的安徽数学试题,突出了“能力立意”,我认为在考查基本知识和基本技能的同时进一步突出能力考查也是2010年安徽数学高考命题的方向,考试说明中一些要求的变化也说明了这一点,高考的考查和命题也将更加灵活。我们在复习中更应该回归数学的本质,少一些题型化训练,多一些能力的培养,尤其要重视在知识形成过程中对能力的培养。

  4.教师在指导学生解题过程中,应淡化技巧,突出通性通法的训练,引导学生对解题方法归类、概括、总结和反思,进一步提高学生的学习效率。

  英语:中等题是复习主流

  □合肥一六八中学赵一红

  “英语”考试说明与去年相比没有太大变化,在对试卷难易度比例的描述中,同样以中等题为主。

  ◆变化分析

  今年我省考试说明和2009年相比没有太大变化,考试说明仍将依据新课程各学科课程标准制定,不依据某一版本教材。不同的是,在“附录一”中提供了典型试题分析,并提示难度系数,主要是帮助考生进一步了解和全方位地感受高考,避免复习迎考中的盲目性,有助于减小学生应对高考的压力和恐惧感。

  考试性质中明确规定:“高考应在考查基础知识和基本技能的同时,侧重考查考生的综合语言能力,特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”这些语句值得我们仔细玩味,英语是一门工具学科,考试也会体现它的工具性,因此,在复习备考中,我们不应只注意学生对基础知识的掌握,还应重视运用语言处理信息、解决问题能力的训练。

  在考试形式和试卷结构方面和去年保持一致,体现了我省高考稳定性原则。去年考生和教师群体对英语高考试卷反映较好,比较适合本地实际。因此,对试卷难易度比例的描述中,同样以中等题为主,根据难度系数提示可以看出“中等题”难度通常在0.50~0.60之间。

  ◆复习提示

  1.听力在试卷开始部分,以日常生活中的口头语言材料为主,难度控制在0.65左右,区分度不会太大,体现了近几年来提倡的考试的人文化趋势。

  2.单项选择是语言基础知识的基本载体,通过语境考查语法、语言知识,具有一定的区分度,总体难度通常控制在0.40~0.45左右。

  3.众所周知,完形填空对中国考生来讲有一定难度,也是大多数考生考场上投入时间最多的题目,因此,不论从短文还是题目设置都不会太难,难度通常控制在0.65左右。该题型特点:(1)材料生活化——通过小事讲大理;(2)科学、合理设置题目——在没有完成填空的情况下能基本读懂短文主旨大意;(3)以实词为主——突出语篇和语境的作用。

  4.“阅读理解在试卷中占权重较大,因为阅读是我国考生接触英语的主要途径。”因此,该题型是高考试卷区分度的主题体现区域。为了保证区分度和试卷的整体难度,本题型总体难度控制在0.45左右。根据2009年高考试卷和考试说明,高考阅读材料有如下特点:(1)内容的生活化;(2)体裁和题材的多样性;(3)语言的真实性和地道性;(4)载体的文化性和知识性(让考生在学习中学习,学习中考试)。

  5.任务型读写是2009年加进的新题型,“考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力及对阅读信息二次加工的准确性。”其特点是:(1)表格概括短文重要信息;(2)有序排列;(3)实词为主;(4)大多数词需要不同层次的信息转换和提炼,少数可以直接在原文中找到的词,也需要考生对原文的充分理解和归纳。该题目属于能力型题目,区分度较大,通常在0.40左右。

  6.书面表达也是能力型题目,“书面表达要求考生:(1)完成规定任务;(2)覆盖所有内容要点;(3)表达方式多样化;(4)意义转达的有效性;(5)书写语言的规范性;(6)话题为学生熟悉,有话可说;(7)简明提示,情景真实;(8)半开放性,给考生提供充分拓展的空间。”难度适中,通常在0.50左右。

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编辑: 魏俊杰
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