做这个题目，源于近日听到一位朋友吐的一番苦水。这位朋友是一所职业中学的教师，暑假以来，几乎没有休息一天，天天在外疲于奔波。跑中学、跑学生家庭、参加各种招生活动，使出浑身解数，为本校争取生源。现在暑期过半，初中毕业生的升学取向大多已定，但这位朋友的包干任务还有不小缺口。为此很感茫然：中央反复强调发展职业教育，发达国家这么重视职业教育，为什么我们这里招生这么难？

　　招生难，原因种种，最根本的还是通在人们的观念上。

　　从职业教育诞生那天起，社会就有个片面认识：职业教育是为学生中某个群体准备的，意思是，如果学生成绩普遍很好，就可以升普高，将来读大学，中职教育就可有可无了。实际上这是一种误解甚至是偏见。必须强调，国家之所以把职业教育作为发展整个教育事业的突破口，因为职业教育是一种不可替代的教育类型，办职业教育不是权宜之举更不是无奈之举，而是一种战略选择。

　　我们常说，适合的教育才是最好的教育。这里的“适合”有两个含义：一是适合社会的需求，一是适合学生个体的发展。一个社会需要有一个合理的人才结构。结构失衡，社会机器就不能正常运转，也许我们的日子一天也过不下去。社会是多元的，对人才的需求是多样的。社会既需要一定数量的高端研究型人才，也需要大量应用型人才，特别需要数以千万的高素质技能型人才。现在人们普遍慨叹就业难，但是人才市场上却并存着求职难和求才难的状况，说明人才队伍的结构性矛盾非常突出。而真正派得下、用得上、留得住的技能型人才尤其紧缺，“博士诚可贵，技工价更高”的现象已经越来越普遍，这个矛盾就要依靠职业教育来解决。

　　对于学生本人来说，要成才成功，就要选择适合自己的教育，选择适合自己的发展道路。宝贝放错了地方就是废物，人才选错了行当就是浪费。如果我们树立起新的人才观和成才观，就会看到，学生这个群体只有差异没有差生。可以说学生都有特长，各有强项。有的人属于书本学习型，长于掌握前人总结的知识，可以成为研究人才；有的人属于实践学习型，长于掌握各种技能，可以成为能工巧匠。正如中国人民大学校长纪宝成所说，能使卫星上天和能使抽水马桶不漏水的都是人才。这两类人才在经济和社会发展中不可或缺，也不可替代，应该同样受到社会的认同。所以选择了职业教育的学生不要自卑，上帝在这里关上门，在那里开了一扇窗，只要发挥自己的特长，坚持走自己的路，用一句时尚的话说，做我自己，做最好的自己，同样有出息，肯定有出息。

　　人们常说要办最好的教育，评价的标准，归根到底是两条：一看教育对现代化建设事业的支撑作用；二看对建设人力资源强国的贡献绩效。因此，教育要致力于追求两种境界：其一，建立在社会需求的基础之上，叫做因需施教；其二，建立在充分发挥人的潜能基础之上，叫做因材施教。要实现这两种境界，政府、学校、学生及其家长，以及社会各方面都要来个观念大转变。树立了新的观念，就能改变当下普遍存在的重认知轻技能、重学历轻实用的做法，就能提高技能型人才的社会地位，从而保证职业教育的良性发展。如此，对于一个地方经济社会的发展，利莫大焉！