去年是我国恢复高考30周年。30年来，我国高等教育快速发展，高考升学率不断提高。但由于我国人口众多，高等教育的发展现状仍不能满足广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求，每年仍有大批高考学生不能升入高校。以今年为例，国家教育部公布：2007年全国普通高校招生报名人数约1010万名，而今年全国普通高校计划招生数567万人。按此计算，今年高校招生录取率预计为56%左右，高考落榜率为44%左右，落榜考生为444.4万人，这是一个非常庞大的数字，这个人群的心理问题如果不能得到较好的调适，有可能产生严重的社会问题。每年当高考成绩一公布，可谓“几家欢乐几家愁”。有些人能享受“金榜题名”的喜悦和“鲜花、掌声”的祝福，而有些人则要承受“名落孙山”的打击和来自各方面的种种压力，部分考生因压力过大而患有严重的心理疾病，个别落榜生会也会出现一些极端行为。因此，搞好高考落榜生的心理分析和调适，使他们健康成长，使他们内心和谐，家庭和谐，进而实现社会和谐，已成为当务之急。

　　一、高考落榜生常见的心理问题

　　1.“坐卧不安”的焦虑心理

　　在目前的社会环境下，高考的成败几乎决定着一个学生今后的人生走向。学生从小接受的教育使他们形成一种错误的观念，认为考上大学就是成功者，反之就是失败者。每一个参加高考的学生十几年如一日，早起晚睡，争分夺秒，勤学苦练，希望迈进理想的大学。当高考分数达不到录取线时，上大学的梦想化为泡影，他们第一次品尝失败的痛苦和精神的煎熬，表现为坐卧不安、心烦意乱、头疼失眠、食欲下降、情绪不振、忧心忡忡，长期处于泛性焦虑状态而不能排解。

　　2.“名落孙山”的自卑心理

　　跨入高中的每一个学生，特别是平时成绩比较好的学生，对于他们的前途充满了信心。然而，高考录取分数线一公布，不少学生突然发现落榜已成为自己生活的现实。高考前的那种与同学平起平坐的平等感一夜之间荡然无存，面对那些已成为“准大学生”的昔日同学，他们深感高不可攀，自惭形秽，产生强烈的自卑心理。

　　3.“无颜见江东父老”的内疚心理

　　在子女长期求学的道路上，几乎所有的父母为了子女们能够“成龙”、“成凤”，付出了大量时间和心血，精心为子女设计营养食谱，不分严寒酷暑接送上晚自习的子女，不惜自己节衣缩食，为孩子请家教。老师们为了学生们的前途，几年如一日，起早贪黑，加班加点，呕心沥血。家长和老师们所做的这一切，已经成年的高中生们看在眼里，记在心理，也落实在行动上。他们加倍努力，拼命读书，以期报答父母和老师。然而面对千军万马过高考“独木桥”的现状，并不是每位考生都能顺利地跨过去的，对于被挤下“桥”去的这部分学生，他们面对老师疲惫的面容，面对父母忧虑的神色和因为自己读书而经济日趋拮据的家庭，有的考生特别是身在农村、家庭贫困的考生感到非常内疚，深感对不起父母，并因此而背上沉重的精神枷锁，陷入深深的自责之中、痛苦之中。

　　4.“与世隔绝”的孤独心理

　　在长达十几年的求学生涯中，特别是高中三年，学生几乎没有节假日和双休日，把全部精力用在学习上，掌握了比较宽广的书本知识，但也为此而失掉了许多与人交往、了解社会的时间和机会，身处学校并未感到有何难处。然而一旦落榜，随之而来的是要面对除了家长、老师之外的许多人和事，可由于文化素质的差异和社会阅历的不同，使他们在周围人群中成为一个特殊的群体，与人交往时无论是言谈举止，还是生活习性，都有别于他人，表现出一种文人不似文人，劳者不像劳者的特性，与周围的人们相比，显得格格不入。特别是高考分数线刚公布的这段时间，落榜考生最害怕别人问“考了多少分？、“考上了吗？”，不愿意见人，把自己封闭在狭小的寝室内，因落榜而伤心痛苦。

　　5.“门前冷落车马稀”的失宠心理

　　在长期的升学竞争中，家长为了保证自己的孩子能够顺利地升入高一级的学校，从学习上、思想上以及生活上给予了全方位的服务和关心，特别是那些经过中考的选拔而进入高中学习的同学，父母对他们更是无微不至的关心和照顾。对于他们的要求，几乎都是有求必应。在学校里，老师们也与父母一样，把每一个学生都当成考大学的希望种子来培养，关怀备至。为了一致的目标，学生、家长及老师齐心协力，奋力拼搏。然而，经过高考，有些学生落榜了，有的家长失望了，有的老师失望了。特别是在家里，父母原来给予子女的好吃好喝以及免做家务的一切礼遇也随之消失，部分教师和家长对孩子的落榜满肚子怨言；个别家长因为自己心情缘故而雪上加霜，指责孩子，拿孩子出气。面对这种变化，落榜学生的心理充满了失宠感、失落感，油然而生的是震惊，不平衡，并进而产生苦闷、失意、沮丧等消极心理。

　　6.调适迷茫心理

　　根据他们的这一心理特征，家长和老师应给予积极的引导，让他们明白“自古考场多磨难”、“条条大道通罗马”，帮助他们分析自己的优势和劣势，对今后的努力方向和奋斗目标做出合理的选择。

　　如基础较好，与高考的要求差距不大，可再鼓干劲，来年再考。清代乾隆年间四川人李调元，有一年千里迢迢进京赶考，不幸落榜，并不灰心，写了一首诗自勉：世上怜才休恨少，平生失学本来多，天公有意君知否，大器先须小折磨。他专心苦读，几年后终于考中“榜眼”，即殿试一甲第二名。

　　如基础较好又不愿复读，可根据自我条件与可能，通过自学考试、成人高考、电视大学、网络学院、民办高校和出国留学等方式接受高等教育，圆自己的大学梦；也可坚持走自学成才之路。清初山东人蒲松龄，因科场贿赂盛行，舞弊成风，虽四次应试举人都落榜了，但他没有因此而悲观失望，立志写一部“孤愤之书”。他在压纸用的铜尺上刻了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他以此自警自勉，终于写出了一部文学巨著《聊斋志异》，成为流芳万古的文学家。

　　如基础不好，在升学竞争中没有优势，可参加职业培训，学得一技之长；或以其他形式步入社会，让自己过得充实。

　　总之，高考在人生的历程中，仅仅是一个渺小的一点而不是生命的全部，高考失利不等于人生失败，只要有“困难面前不低头，泰山压顶不弯腰”的骨气，只要有“无所畏惧，勇往直前”的锐气，只要有“不达目的，誓不罢休”的勇气，只要这“三气”同存且气贯长虹，只要“信心、决心、恒心”这三心同在且一心一意，持之以恒用信念播种，坚持不懈用汗水浇灌，那么，落榜同学们现在的“山重水复疑无路”，必将迈进“柳暗花明又一村”。