文言文阅读是中考语文考查不可忽视的一个大项。我省中考语文对文言文阅读的考查，选材取自课内，占15分，这两点基本稳定。对文言文的复习，教师和学生一般心中有底，因选材取自课内，复习时有本可依，每年中考成绩统计，文言文阅读得分情况也都好于现代文阅读。对文言文阅读的准备和复习应从以下方面考虑。

　　一、掌握文言基础知识

　　学好文言文的先决条件就是要理解、掌握和积累一定的文言基础知识，这也是课程标准对学习文言文提出的要求。如对重要的文言实词要理解，对古今异意的词语和通假字要熟悉，对一些常用的文言虚词的用法和作用要了解，对文言句子的朗读技能要掌握，对常见的文言句式的特点要清楚，对一些文言文体裁等方面的常识也要了解，等等。只有具备了一定的文言基础知识，才能学好文言文，才能很好地应对文言文的考查。

　　二、认真研读名家名篇

　　古诗文是中华文化的瑰宝，学习古诗文对于学习陶冶情操，提升素养，丰富语言的作用是毋庸置疑的。各地中考语文对文言文阅读考查，选文都是精美的，大都是名家名篇。我省2005年试卷选文是《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中的两个片断，2006试卷选的是《论语》四则。学习文言文认真研读名家名篇是十分必要的，对于名家名篇，每一位学生都要烂熟于心，要会背诵课文，理解内容，熟悉写法，并要了解与其相关的背景常识。复习时，对照以上要求，要做到篇篇过关，只有这样做好充分的准备，考试时才能胸有成竹，应对自如。这两年我省试卷选文皆出自七、八年级课文，如果要我出题，可能将从九年级课文中选文。三、注重提高理解能力

　　学习文言文在大量阅读的基础上，逐步掌握和积累一定的文言基础知识，就可逐步地提高文言文的理解能力。近两年文言文阅读考查改变，以往注重考查死记硬背“死知识”的倾向，注重考查学生文言文阅读的理解能力。比如，考查文言文朗读的断句，如果文言语句的意思不理解，那是断不好句的。谈自己对文章内容的感悟，比较两篇选文的异同，谈作者在文章中抒发的情感，谈古人在文中所表达的思想的现实意义等等，这都要求学生对文本的透彻理解。理解是能力，提高文言文的阅读理解能力是文言文阅读考查取得好成绩的重要保证。

　　四、关注各地创新试卷

　　文言文阅读考查传统的考法是考查默写、释词和翻译，近两年在保持传统考法的同时，各地在试题拟制上都动了脑筋，可以说是创新试题频出，这主要都体现在考生学生阅读谈文言文的能力方面。因此，在复习中关注各地文言文阅读考查中有创意的新颖的试题很有必要。文言文阅读试题的创新主要体现在两个方面。

　　一是试题内容结合现实社会，具有开放性。如，河南省2006年试卷，选了两个文言文片断，设计了这么一个题目：“勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，‘生于忧患，死于安乐’的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。”二是试题形式的创新。如我省2006年试卷，在选文后设计表格，让学生填写表格内容，考查学生对选文内容的理解。青岛市2006年试卷也是用表格的形式考查的。另外，采用对比阅读的形式考查也逐渐增多。

　　文言文比较阅读是近两年语文中考的一个新的亮点，这是贯彻课程改革理念的一个新的考查方式。文言文比较阅读的选材内容灵活，形式活泼，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较；既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，体现了对学生综合能力的考查。文言文的比较阅读考查形式是近两年语文考查的新亮点，也将是今后中考语文的一个新的发展趋势。(