作为身处变革时代的学校教育管理者，我们要不断反思自身在学校管理中的遇到的重点、热点和难点问题，改变自己的思想理念，提升自己的领导能力，完善学校的管理方式，从而提高自己作为学校管理者的办学治校能力。

　　党建精准发力，强化机制树立品牌

　　党组织全面领导学校工作。履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。通过抓体制机制建设，坚持党建工作和教育教学工作同向发力，一体推进，充分发挥党支部战斗堡垒作用。抓党员队伍建设，坚持正确选人用人导向，发挥党员“三培养”机制，把优秀青年教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干，把党员教学管理骨干培养成学校领导，打造忠诚干净担当的队伍。抓党员学习活动，强化意识形态，坚定党员的理想信念，夯实“师德师风”教育，营造风清气正的校园氛围，为学校品牌的树立提供良好的机制保障。

　　五育齐头并进，促进学生个性发展

　　“五育并举”，德育为先。深入学习贯彻党的二十大精神和教育法律法规，通过各级各类德育活动，帮助全体师生坚定理想信念，提高思想觉悟，激发党团员们的光荣感、责任感和归属感，扩大党团组织的凝聚力和影响力。通过丰富多彩的德育实践活动，为学生创造更多的参与机会和学习项目，关注学生个体成长，促进学生德智体美劳全面发展。

　　课程以文化人，攀登向上守正创新

　　结合中职学校办学特色，树立重视技能的课程理念，将“工匠精神”涵养于基础课程和拓展课程之中，激励学生习得技能、运用技能。在基础课程上，推进单元整体教学；构建“问题导学”型教与学模式；打造特色课堂。在学科拓展课程上，为不同的学生发展提供合适的课程延伸和拓展，挖掘学生发展潜力。各学科积极探索跨主题课程，打造规范、科学、成体系的主题性课程。通过课程建设以文化人，构建攀登向上、守正创新的校园文化。

　　课堂问题导学，精准施教提质增效

　　学校高质量发展离不开学校的教育教学质量。而教学质量提升的关键在于课堂。新课标的学习让我们明确了要以转变学习方式为核心，强调问题导向。因而我们的高效课堂一定要重视问题导学，强化学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。要继续探索智慧课堂融创教学新模式，充分利用信息技术手段，及时收集学情数据，指导教学内容和方式的调整，以课前三问、课堂三要素、课后三反思推进问题导学，对学生进行精准的指导与帮扶，助力课堂教学效率的提升。同时还要不断加强教师队伍建设，提升教师研究课标、研究学情、研究命题的能力，以精准施教来助力学校教学品质高质量发展。（宋鹏/文）