闯关游戏、动物游园、冬奥主题冲刺……看起来有趣，孩子们觉得“好玩”的“另类期末考试”真的达到考核效果了吗？孩子在“考场”上欢声笑语，该学会的知识点真会了吗？“无纸化期末评价”作为学校在“双减”背景下教学评价改革的新尝试，这学期在合肥不少学校普遍开展。在老师们看来，无纸化、开心测，并非没有难度。家长们千万不要小看孩子们拿回家的个性化“闯关卡”。

　　拼读、计算甚至系鞋带 都有评价标准

　　形式五花八门，内容丰富多彩，安徽商报融媒体记者探访发现，有趣的期末评价其实都经过了精心设计，并非随便“走走过场”。合肥市习友路小学习友路校区一年级年级组长、语文老师刘琴介绍，在“双减”政策背景下做好低年级学业评价，学校一个多月前就开了专题会议，研究制定了测评方式和评价标准。“既要考虑学科内容的全面性，包含所有学科学习内容，涉及学生德、智、体、美、劳各方面素养，也要考虑测评方式的多元化、趣味性，让孩子在快乐的氛围中完成期末测评。”

　　刘老师介绍，相比普通的纸笔考试，无纸化评价对于老师们来说，其实工作量增加了。无论是事先设计题目，还是测评中的组织，都有很高的要求。在评价标准上，每一个“关卡”的成绩也必须可以量化，体现公平。“比如拼音王国，会给孩子五个词语的拼音要求拼读出来，全部拼出来就是五颗星，拼出来四个就是四颗星。最后还会根据期末评价的成绩结合平时的学习成绩，给孩子一个总体评价，优秀、良好、合格，或者是须努力。”

　　合肥市习友路小学教育集团磨子潭路校区副校长范从庆介绍，相比一张试卷，无纸化评价以孩子为中心，把学习的自主权和考核的选择权都留给了孩子。“设计洗手、系鞋带这样的题目也是基于平时日常教学中发现的问题。很多低年级的孩子不会系鞋带，经常有孩子请老师帮忙系鞋带。并不是他们的能力达不到，而是家长没有对这些小问题给予重视。”范从庆介绍，把系鞋带作为期末评价题，绝大部分孩子通过“备考”，很快学会了。老师们为系鞋带科目也精确制定了评价标准。一分钟内能系好鞋带是优秀，两分钟内是良好，三分钟内完成都是及格的。

　　在合肥市师范附属小学，一二年级的孩子们在情境闯关游戏中会领到一张“闯关卡”，每一关老师们都会根据评价结果贴上不同颜色的宝石贴纸。红宝石代表表现很棒，需要继续加油的小朋友则会在相应关卡得到一颗白色宝石。

　　没分数不代表没难度

　　想通关也没那么简单

　　开开心心就完成了“期末评价”，体现了老师们的“用心良苦”。但愉快完成的评价并非没有难度，不少老师认为，无纸化评价一样考查孩子们的日常学习成果，“要求没降低”。

　　刘琴老师认为，“一对一”面对老师参加测评更反映孩子的综合素养，难度其实不低。“二类字要求会认读，考试题目中出现二类字不会有注音，不认识就读不出来。”还有的孩子，课本上要求背诵的诗词平时背得“滚瓜烂熟”，测评时朗读单句却读不出来。“虽然会背了，但是应该掌握的一类字、二类字没掌握好。这样的评价方式其实更反映孩子平时的学习成果、学习习惯。”

　　合肥市师范附属小学教学管理部副主任傅洁介绍，合肥市师范附属小学教学其实早在2013年就开展了针对低学段的期末情景闯关游戏。这么多年来，老师们也发现，一张卷子并不能全面反映孩子的能力。“我们说素质教育，还是要看孩子的核心素养。闯关游戏不仅考查学科知识，更希望从各个环节中，锻炼孩子表达、社会交往、遇到困难想办法的能力。”傅洁认为，改革评价方式并非对孩子的学习放松了要求，闯关游戏的过程本身对孩子来说也是一种学习。

　　合肥市红星路小学教育集团校长方业菊认为，低年级小学生，尤其是一年级新生，刚入校门，还处于幼小衔接阶段。教师们通过精巧的游戏设计，变革传统的“一张试卷”期末测验方式，通过多种游戏的组合，提升学生的学习兴趣，也让他们收获闯关成功的快乐。“闯关游戏融入听说读写看，多维度地了解学生的学习情况，创新评价方式。而且，游戏中，教师与学生近距离互动，能够帮助教师更深入地了解学生。”

　　家长们怎么看？合肥市习友路小学一年级家长谢雪觉得无纸化评价对孩子综合素养要求其实挺高。“比如口语交际中孩子抽到‘在医院讲话应该大声还是小声，为什么’，这道题其实锻炼了孩子的综合能力，要说清楚为什么，对口语表达能力也有要求。”合肥市庐阳区红星路小学国际部家长胡先生认为，无纸化评价考查的内容还是很细致的。孩子要自己拿着闯关卡去答题，“一对一”面对老师，对心理素质和口语表达能力都是个考验和锻炼。

　　测评完老师有“复盘”

　　数星星指导下一步教学

　　对于一二年级的孩子来说，参加完期末评价就提前进入了寒假时间。但对老师来说，工作还远远没有结束。

　　傅洁介绍，每个孩子的“闯关卡”上都有宝石，测评结束后老师们会对这些不同颜色的宝石进行计数，根据每个关卡实际考察的内容制成柱状图进行分析。“最终会形成一张表格，老师们会以此为参考，有针对性的在下个学期开展教学工作。”

　　合肥市红星路小学教育集团校长方业菊介绍，“游戏”结束后，学校会组织一年级老师对本次活动进行“复盘”。“积极思考，总结经验，发现不足，不断改进和优化教学方式和评价方式，进一步落实‘双减’政策，促进学生全面发展。”

　　刘琴介绍，通过这样“一对一”的测评，老师们和家长其实可以通过孩子的期末评价单更精确地了解孩子在某个学科某个方面的短板。“下一步怎么努力，就有了明确的方向。”

　　弱化分数鼓励为主

　　有老师给家长也发“奖状”

　　孩子期末得到的是星星、宝石，优秀或者良好的评价，不是考试分数。合肥市师范附属小学教学管理部副主任傅洁介绍，孩子年龄越是小，越是应该呵护他们的学习兴趣。趣味闯关游戏弱化考试分数，也希望给孩子更多的鼓励，减轻家长的焦虑感。“我们多年来通过开展家校课程也希望转变家长的观念，帮助家长了解孩子的学习，知道从哪些方面帮助孩子更好地学习，而不是只盯着分数。”

　　刘琴老师也认为，一年级上学期同学们实际上还处于幼小衔接的阶段，无纸化评价希望帮助孩子更好地适应小学生的角色，也为未来的学习打下良好的基础。因此评价不仅仅应反映学科学习成绩。“我们班有一个孩子行动不便，依然风雨无阻坚持上课，坚持参加了期末测评。这次‘三好学生’投票中，很多同学把票投给了他，这个孩子最终顺利评上了‘三好学生’。他能够克服困难坚持学习，其他的孩子能够看到别人的闪光点，孩子们都获得了成长。”

　　不仅鼓励孩子，刘琴老师还请孩子给自己的爸爸妈妈发奖状。“我为每个孩子准备了一张优秀家长的奖状，让孩子颁发给自己的父母，在感谢家长们一个学期对教学工作支持的同时，也希望同学们感受到责任感和父母、老师对自己的期望。”

　　安徽商报融媒体记者 刘媛媛 胡霈霖 郑茹 通讯员 李华春 傅洁 蔡竹平 刘亚萍 文/摄